大学英语综合教程2课后翻译？大学英语综合教程第二课的词汇部分包括15个词汇及其释义，如：arguments（争论），put down（记下），sequence（顺序），rigid（僵硬的），tedious（乏味的），hold back（抑制），reputation（名誉），distribute（分配），off and on（断断续续），那么，大学英语综合教程2课后翻译？一起来了解一下吧。
大学英语综合教程第二课的词汇部分包括15个词汇及其释义，如：arguments（争论），put ... down（记下），sequence（顺序），rigid（僵硬的），tedious（乏味的），hold back（抑制），reputation（名誉），distribute（分配），off and on（断断续续），vivid（生动的），associate ... with（与...联系），congratulations（祝贺），finally（最后），turn in/turn out（交出/结果是），tackle（解决）。第二部分为课文翻译，如：乔治被分配到报社的巴黎办事处；有可能他的作家梦想会实现；她对未来二十年的形象有清晰的构想；当军官发出命令时，士兵们开火了；只要人们继续购买自行车，我们就会继续制造它们。
第三部分为短文翻译，如：格林先生作为讲师非常乏味，他僵硬且保守，似乎不知道如何激发学生兴趣；艾伦的论文读起来既冗长又乏味，而且论点往往基于过时的想法；我对我有能力写出教授选择朗读给全班同学的论文感到惊讶，那是我学校生涯中最愉快的时刻之一，但我尽量避免表现出喜悦；当教授向我表示祝贺时，我几乎抑制不住微笑。
Unit 1
1. 在生活中，我们最愚蠢的行为就是太执着于自己的东西，不愿意放弃。
In life our stupidest course of action is to cling too much to what we have and refuse to let go.
2.我愿意在IT行业工作，但我不知道如何着手。
I'm willing to work in the IT industry, but have no idea how to go about it.
3.许多人都已意识到与大自然和谐相处的重要性。
Many people are aware of the importance of living in harmony with nature.
4.像“代沟”这样的问题是不可以被掩盖起来的。
Problems like the generation gap cannot be swept under the carpet.
5.我始终不懂什么事在使她心烦。
I never did understand what was eating away at her.
6.他一生都与世无争。
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https://pan.baidu.com/s/15OW-0ZL1RflInfZgGrPjxA?pwd=vy4n
本资料为全新版大学英语(第二版)综合教程2课文及翻译配套学习资源。该教材是高校大学英语公共课程的主流选用教材之一，内容涵盖读写、视听说、综合训练等多个模块，注重培养学生英语综合应用能力。配套答案资源可帮助学生自主核对作业、巩固课堂所学，适用于日常课程学习、期末复习及四六级备考辅助使用，是大学英语学习阶段的重要参考资料。建议结合课程进度合理使用该资料，课前预习了解框架，课中学习深化理解，课后复习巩固提升。
全新版大学进阶英语综合教程2课文原文及翻译：
Howard Gardner, a professor of education at Harvard University, reflects on a visit toChina and gives his thoughts on different approaches to learning in China and theWest.
哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳回忆其中国之行,阐述他对中西方不同的学习方式的看法。
Learning, Chinese-Style
Howard Gardnereastern Chinese city of Nanjing with our 18-month-old son Benjamin while studyin1 For a month in the spring of 1987, my wife Ellen and I lived in the bustlingarts education in Chinese kindergartens and elementary schools.
But one of the mostelling lessons Ellen and I got in the difference between Chinese and American ideas of education came not in the classroom but in the lobby of the Jinling Hotel where we stayed in Nanjing.
中国式的学习风格
霍华德·加德纳，1987年春,我和妻子埃伦带着我们18个月的儿子本杰明在繁忙的中国东部城市南京住了一个月,同时考察中国幼儿园和小学的艺术教育情况然而,我和埃伦获得的有关中美教育观念差异的最难忘的体验并非来自课堂,而是来自我们在南京期间寓居的金陵饭店的大堂。
以下是翻译。
中国式的学习风格
霍华德•加德纳
1987年春，我和妻子埃伦带着我们18个月的儿子本杰明在繁忙的中国东部城市南京住了一个月，同时考察中国幼儿园和小学的艺术教育情况。然而，我和埃伦获得的有关中蓁教育观念差异的最难忘的体验并非来自课堂，而是来自我们在南京期间寓居的金陵饭店的大堂。
我们的房门钥匙系在一块标有房间号的大塑料板上。酒店鼓励客人外出时留下钥匙，可以交给服务员，也可以从一个槽口塞入钥匙箱。由于口子狭小，你得留神将钥匙放准位置才塞得进去。
本杰明爱拿着钥匙走来走去，边走边用力摇晃着。他还喜欢试着把钥匙往槽口里塞。由于他还年幼，不太明白得把钥匙放准位置才成，因此总塞不进去。本杰明一点也不在意。他从钥匙声响中得到的乐趣大概跟他偶尔把钥匙成功地塞进槽口而获得的乐趣一样多。
我和埃伦都满不在乎，任由本杰明拿着钥匙在钥匙的槽口鼓捣。他的探索行为似乎并无任何害处。但我很快就观察到一个有趣的现象。饭店里任何一个中国工作人员若在近旁，都会走过来看着本杰明，见他初试失败，便都会试图帮忙。他们会轻轻握紧本杰明的手，直接将它引向钥匙的槽口，进行必要的重新定位，并帮他把钥匙插入槽口。然后那位“老师”会有所期待地对着我和埃伦微笑，似乎等着我们说声谢谢——偶尔他会微微皱眉，似乎觉得我俩没有尽到当父母的责任。
以上就是大学英语综合教程2课后翻译的全部内容，本资料为全新版大学英语(第二版)综合教程2课文及翻译配套学习资源。该教材是高校大学英语公共课程的主流选用教材之一,内容涵盖读写、视听说、综合训练等多个模块,注重培养学生英语综合应用能力。配套答案资源可帮助学生自主核对作业、巩固课堂所学,适用于日常课程学习、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
