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高中英语文本解读与深层阅读理解能力培养
吕华兵
摘要：本文分析了当前高中英语阅读教学存在的问题，主张在阅读教学中通过文本解读，实现深层阅读能力的培养。阅读的过程就是读者识记、理解、运用、分析、综合和评价文本信息的过程。笔者结合具体的教学案例展示了如何通过文本解读，理清文本的内在行文逻辑，并结合学生自身的生活体验，让他们在与文本的互动中，深化对阅读主题的理解。英语教学推进深层阅读能力的培养，才能让阅读课堂充满思维的美，才能提高学生的综合语言运用能力。
关键词：阅读教学；文本解读；综合语言运用能力
一、引言
阅读教学是高中英语教学的重中之重，长期以来受到了广大英语教育工作者的普遍重视。然而, 在实际教学中，阅读教学还远没有完成任务，还存在诸多有待改进的地方。一方面，教师对于学生阅读理解的检测仅仅停留在文章表面，学生回答时照本宣科，技能得不到有效训练。另一方面，教师过分依赖教材中预设的步骤和提问，按部就班，没有结合学生的思维情况和实际体验（崔敏峰，2012：35）。这种浅显的阅读处理方式，缺乏挑战性，不利于激发学生的积极性，以至学生厌倦不堪，更谈不上阅读技能的提高。
《普通高中英语课程标准（实验）》要求学生在阅读时能找出作者要传达的主要信息；辨识内涵的主旨或观念；辨识语篇中的思路发展和逻辑关系；根据文中提供的事实和证据得出结论等（中华人民共和国教育部，2003：46）。
第三册课文参考译文 Unit 1 Text 1 我的父亲 ----来自一位著名男演员的女儿的叙述 埃米·米特福德 我并不真正了解父亲，他不是个很容易相处的人。我觉得他比较以自我为中心, 还有一 点虚荣, 有时候还会让人觉得有距离感。 公众们肯定都认为他很随和,其实在家的时候他基 本上都是独处,不怎么跟我们交流的。 我小的时候父亲很少在家的，因为那时几乎没有什么关于他的记忆。他对家庭生活一 直是有一些生疏。对他来说，工作总是放在第一位，而且记忆中他总是在外地演戏或是排练。 他喜欢别人找他签名，也喜欢被别人认出的感觉。他获得过几个奖项，并为此感到骄傲。记 得在他获得大不列颠影帝奖时，我们必须到白金汉宫去领取奖牌。那真是令人难以置信的无 趣。还有其他数以百计的人拿同样的奖项，所以你得一直坐在那等好几个小时。每当有人来 拜访我们家时，父亲总爱把他的奖项拿出来炫耀。 我上过公立学校，但是因为缺乏学习兴趣并且总是缺课，被勒令退学了。最主要的是 我一点也不想去那上学，因为这样我就和我的朋友们分开了。把我送到那个学校读书他一定 很高兴，但事实上到最后这一切只是浪费钱而已。我想我一定让他感到非常失望。后来我也 试着做过几份工作但是都不能安心长久地做下去，然后我意识到我真正想做的是生活在乡 村，并且，这也是我现在做的事情。
字太多了。。能发多少就先发咯~~
Unit1关注地球母亲
（《意识》杂志的麦肯立博士就环境问题对几位专家进行采访。）
麦肯立博士：您认为目前环境面临的最大威胁是什么？
阿曼•莫特万：现在环境面临的最大威胁来自我们人类对环境的态度。我们对环境的看法决定着我们周围世界的环境。大多数人认为万物是彼此孤立的。但事实上，每一个个体都是一个息息相关、相互联系的整体的组成部分。比如，一颗树看上去或许是孤立的，但它却对其周围环境中的一切——日光、雨水、风、鸟、矿物质、其它植物和树木、你、我等——施加影响，同时又处于环境的的影响之下。一棵树会影响从它周围吹过的风；风同时又会影响这颗树的生长。了解这棵树与其环境的关系，你就可以预见它的未来。
塞姆基博士，您好。您在研究过程中觉得哪些环境问题最为紧迫？
大多数人对万物之间的相关性视而不见。正因为如此，我们就不了解我们的所作所为会造成的后果。现在我们每个人都应该睁开双眼，看清这个世界的真实面貌——一个因果相循的完整集合体。
塞姆基博士：我们认为最严重的两个环境问题是森林砍伐和全球变暖。由于大量砍伐，现在地球上的树木仅有一万年前的一半。毁掉树木也就破坏了生态环境，因为树木可以维持表层土壤，保证干旱气候地带的降雨量，净化地下水，并将二氧化碳转化为氧气。
1 怎样划分英语单词音节 正好有朋友问到关于音节划分的问题，我也就稍带手写到这里吧，呵呵，与君共勉~~ 音节划分是按照音标来划分的，这是很多一开始学英语的人比较容易困惑的问题。英语的每个字母都有自己的发音，自然也就有自己的音标。但是当这些字母被放在单词中的时候，发音就有不一样了。我教的一些英语零起点的学生经常遇到这样的问题，比如说s 作为字母的发音为 /es/，但是在单词中的一般的发音为/s/，这是需要注意的，适应就好了。和汉语拼音不太一样。顿时感觉，还是母语好啊！ 划分音节有一些如下的规则：（辅音和元音以音标为准） （1）两个元音中间有一个辅音（元辅元），则辅音归后面，例如： /peti/中/e/和/i/两个元音中有一个辅 音/t/，那它就归后面，两个音节分别是/pe/和/ti/； （2）两个元音中间有两个辅音（元辅辅元），则中间的辅音前面一个后面一个，例如：/biskit/ 中元音/i/和/i/中间有两个辅音/s/和/k/，这两个辅音需要前一个后一个，两个音节分别为 /bis/和/kit/； （3）两个元音中间有三个辅音（元辅辅辅元），则中间的辅音前一后二，这种情况不多见，四个元音的就更少见了，三个辅音的例如：umbrella//\mbrel?/中元音//\/和/e/中间有三个辅音，所以前一后二，又因为元音/e/和/?/中间有一个辅音/l/，所以/l/归后面，这样一共有音节 //\m/,/bre/和/l?/。
新标准英语视听说3 unit test 答案（全）
第一单元：1-5: CABDB 6-8:CDB 9-11:CAB 第二单元：1-5: ACBAB 6-8:BAC 9-11:BCD
第三单元：1-5: BADAC 6-8:DAC 9-11:DBA 第四单元：1-5: ADABB 6-8:CBD 9-11:CAD
第五单元：1-5: CDBDA 6-8:DBC 9-11:BAC 第六单元：1-5: ADBDC 6-8:ABD 9-11:CCD
第七单元：1-5: ACACC 6-8:CDA 9-11:CDB 第八单元：1-5: BACCD 6-8:BCA 9-11:CDA
第九单元：1-5: CADBB 6-8:BDB 9-11:ACD 第十单元：1-5: DCBAD 6-8:BDC 9-11:ACB
英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
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