小学英语教与学？一、 以“教”激发“学”1、 营造轻松和谐的教学氛围。2、 应用多媒体技术与于小学英语教学。3、 创新变革教学形式。二、 以“学”巩固“教”1、 教师需要引导学生提升其自身的自学能力。2、 教师引导学生课堂学习中掌握一定的学习技巧。3、 创新教学模式，实现分层教学。那么，小学英语教与学？一起来了解一下吧。
【 #小学英语#导语】愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。以下是为大家整理的《小学英语教学论文 浅谈英语教学》供您查阅。
【浅谈英语教学中对教材的灵活使用】
关键词 ：英语教学教材教学内容调整使用
现在的英语教学,除了教科书以外还有活动手册、练习册、教学图片、单词卡片、录音带和教学光盘等等配套的教学材料可供教师们参考和使用。其中最为根本而且使用率的仍然是教科书。现代外语的教学理念已不再把教科书看作是教学的金科玉律,而把它看作是一种教学资源。新颁布的《英语课程标准》中也提到“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极、充分利用其他课程资源。”可见，在新课程的理念下，教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，广大教师必须转变“为了教材而教”的传统观念，树立“用教材来教”的教学新思想。在实际的英语教学过程中，根据教学的具体需要，对教科书原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩……灵活地和创造性地使用教材，使之更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标。
一、 以“教”激发“学”
1、 营造轻松和谐的教学氛围。
2、 应用多媒体技术与于小学英语教学。
3、 创新变革教学形式。
二、 以“学”巩固“教”
1、 教师需要引导学生提升其自身的自学能力。
2、 教师引导学生课堂学习中掌握一定的学习技巧。
3、 创新教学模式，实现分层教学。
一、教师必须有清晰的教学思路
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。
二、教师讲授需把握分寸
教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。
微课在小学英语教学中的应用主要体现在课前知识初探、课后巩固拓展以及拓展教与学空间三个方面，有助于提高学生学习效率与自学能力，促进师生互动。
课前知识初探，文本渗透
拓展学习渠道，培养自学能力：微课在课前应用时，能够为学生提供多样化的学习途径。例如，在涉及动物习性相关内容的教学中，教师通过制作关于熊猫与蛇习性的微课视频，让学生在课前进行自主学习。这种方式打破了传统课堂仅依赖教材和教师讲解的局面，学生可以根据自己的节奏和方式去获取知识，从而培养了他们的自学能力。
减少课堂陌生感，提高教学效率：通过课前微课对文本知识的渗透，学生对即将在课堂上接触的新知识有了一定的了解。以动物习性教学为例，学生在课前通过微课了解了熊猫与蛇的基本习性，在课堂学习时就不会感到过于陌生。这样，教师在课堂上可以更高效地进行知识讲解和深入探讨，减少了因学生对新知陌生而需要花费的大量基础讲解时间，提高了课堂教学效率。
课后巩固拓展，作业延伸
培养语用能力，注重语言实践：课后微课着重培养学生的英语语用能力，强调语言实践。
兴趣是人们在需要的基础,在生活和实践的过程中形成和发展起来的.它是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师.”浓厚的学习兴趣,可使大脑处于最活跃状态,能最有效地启动人的各种感觉器官,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力.浓厚的兴趣,还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦,保证旺盛的精力与敏捷的思维,让学习在愉快的气氛中进行.教师要提高学生学习兴趣,课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术.作为一名英语教师,首先要加强自身素质的提高,并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣,产生内动力,从而激发其学习的积极性,以达到提高英语教学质量.
一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提.
“教师是人类灵魂的工程师.”为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养.
由于教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用,教师的一言一行,直接影响着学生的各方面的发展.很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力.因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高.所以每当我接手一个班级,都不因他们的学习成绩差而失去信心,而是倾注爱心,做学生的良师益友,帮助和激励他们上进,对学生循循善诱,诲人不倦,严格要求.
教师除了要有良好的思想素质外,还应具备全面的良好的知识素质.教好学生,提高教学质量是教师的责职,而教师要想教好学生就应精通所任学科知识.平时要多听英语广播节目如voa、bbc等电台,注意知识积累,多看些英文杂志、报刊、书籍等.除此之外,教师还应具备较广博的文化知识,如天文地理、文学等等.每个教师除了有自己的专业知识外,最好还应有广泛的兴趣爱好.如：绘画、下棋、音乐、科技制作、体育等,并能组织学生开展各种活动.只有广博知识和多才多艺的教师,才易受学生的欢迎,对学生才有较强的吸引力和教育影响作用,才能促进学生学习教师所教学科的积极性.
二、激发学生在课堂上学英语的兴趣.
伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者.”说的是传授知识教会学生学习,还不如启发学生爱好学习；而爱好学习还不如让学生在学习中亲自体会到学习中的乐趣.因此,一个人对某事物产生兴趣,那么也就总是关心注意有关某事物的事情,兴趣越大,也就越关心和越注意,以至将全部身心倾注到上面去.同样,学生掌握英语必须对英语产生浓厚的兴趣的爱好,这样才能以科学的态度,坚强的毅力克服学习上的重重困难,掌握知识,发展能力.
在课堂教学中,为了激发学生的学习兴趣,我为此创设了特定的语言环境,启发他们积极思维.以人教版第二单元第六课为例,本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际,并能熟练掌握所学的日常用语.在教日常用语时,我采取的方法是通过设置不同的情景,激发学生主动学习的兴趣,启发学生张口说英语,用所学的英语相互问候、询问及应答.让学生能主动自觉地运用所学英语进行“交际”,使学生产生用英语进行交际的欲感,在学生获得语感后,再进行句型的操练和练习.为阐述这一内容,我设置了早上两人在街上相遇的场面,我用英语说：now it's seven o'clock in the mornig.it's time to go to school.when you go to school,you meet your classmate in the street.通过情景的创设,使学生身临其境,一堂课下来,学生不仅能掌握所学的句型,而且能用来进行交际.
教学乃是一项双边活动,那么怎样搞好这一活动呢?在英语教学过程中,教师起主导作用,而学生是认识的主体,教师的言表对学生心理活动调节起着重要的作用.教师应以饱满的精神步入教室,以笑容面对学生,用慈爱的目光面对孩子,以饶有兴趣的语调与表情导入新授内容.用这种非语言的信息向学生们暗示“老师爱你们”.这样,学生必然专心致志地听课和热情地投入学习.
三、实行民主教学,建立良好的师生关系.
心理学研究表明,宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维,对大面积提高教学质量大有裨益,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,变教师为主体为学生为主体,打破旧的教学模式,实行民主教学.鼓励学生大胆参与课堂教学,给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围,使学生对教师有亲切感.在英语教学中,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流.师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动.一般说来,学生对某位教师产生了恐惧,那么对他所教的课也不会产生兴趣,甚至于讨厌这门课.反之,为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会显得活跃.学生的学习兴趣就会油然而生,因此教师要重视感情投资,要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不应以权威监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕错误,敢于开口讲英语.教师应该努力在教育教学过程中与学生建立民主、平等、和谐的关系,鼓励学生大胆提出问题,为教师出谋划策,实行民主教学.
综上所述,要提高英语教学质量,教师的素质是前提,学习英语的兴趣是关键,良好的师生关系是保证.
以上就是小学英语教与学的全部内容，从教与学两方面衔接好小学和初中英语摘要：随着教育部颁布的“我国从2001年开始将在全国范围内逐步开设小学英语”的政策的贯彻和实施，从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现，现在小学英语教学的质量参差不齐，小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。本文结合我国小学英语教学国情，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
