初中英语阅读课教学设计，小学英语阅读课教学设计

初中英语阅读课教学设计？摘要: 本文通过对一节阅读课的教学设计进行分析,强调了在英语教学中, 教师应该通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,使学生发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能。 关键词: 教学设计;英语阅读课;教材 一、那么，初中英语阅读课教学设计？一起来了解一下吧。

初中英语阅读课教学目标

阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础。

英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。现行初中英语教材（Junior English Go For It人教版新目标）中，阅读课文在各单元都有分布，在八年级下及九年级每单元还有一篇拓展阅读，这些阅读文章涵盖历史事件，旅游，课余生活等话题，具有篇幅长，句式复杂，词汇障碍多，教学难度大的特点。阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。那么，阅读课应如何把握，遵循哪些原则呢？

一、主要原则

1、整体性原则。整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将一单元中各课的内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，在不同的阶段有所侧重。

初中英语教学设计教案

一、教学课型 ： 阅读课

二、教材分析：

本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。

三、学情分析：

该年级段的`学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

四、教学目标：

1、知识目标

（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……

(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……

2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。

初中阅读课教学设计

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一节英语阅读课的教学设计

如何设计初中英语阅读教学

初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。 关于怎样设计初中阅读课的教学活动，下面我就从教学活动设计基本过程的各个环节来逐一阐述：

一、阅读课教学设计的前端分析­

1、对于学习者的分析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。教师的责任是非常重大的。既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。因此，在这一环节中，教师要充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。­

2、学习需要分析。《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。

小学英语阅读课教学设计

初中英语阅读课教学方法主要包括复习环节和读前的新课导入环节，具体如下：

复习环节

作用：复习是每节课的必要步骤，具有多方面重要意义。一方面，能很好地检查和复习上节课所学内容，帮助学生巩固知识，强化记忆；另一方面，可以很好地衔接上节课与本节课的内容，使知识的学习具有连贯性。从教育学角度看，一节课开始时学生还未进入正式学习状态，复习可作为进入新课的前奏，让学生有一个适应时间，慢慢进入到正式上课状态。

示例：以牛津英语9A第五单元为例，该单元内容有关电影方面，在复习环节可以回顾漫画中Eddie想成为超级明星的内容，从而自然地引出与影视相关的话题，为新知识的学习做好铺垫。

读前：新课导入环节

目的：读前活动有四个重要目的。一是激发学生的阅读动机，让学生对即将阅读的文本产生兴趣和探索欲望；二是激活和提供必要背景，帮助学生了解与阅读内容相关的知识，降低阅读难度；三是引出话题，使学生明确阅读的主题方向；四是为进一步阅读解决理解上的语言障碍，提前扫除可能影响阅读理解的词汇、语法等问题。

以上就是初中英语阅读课教学设计的全部内容，初中英语阅读课教学方法主要包括复习环节和读前的新课导入环节，具体如下：复习环节作用：复习是每节课的必要步骤，具有多方面重要意义。一方面，能很好地检查和复习上节课所学内容，帮助学生巩固知识，强化记忆；另一方面，可以很好地衔接上节课与本节课的内容，使知识的学习具有连贯性。从教育学角度看，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。