小学英语词汇教学设计，

小学英语词汇教学设计？那么，小学英语词汇教学设计？一起来了解一下吧。

教学现状与目标

当前小学英语词汇教学存在教学语境单一化、教学活动浅表化、教学意义碎片化等问题，如部分教师仅利用教材板块提供的词汇和语境教学，使教学语境单一，学生词汇学习缺乏广度、深度和关联度。小学英语词汇教学的目标在于引导学生将词汇学习与已有认知深度链接，主动探索新知并实现语言的迁移运用，促进学生核心素养的发展，涵盖知识、能力、情感等多方面目标。例如，知识目标可能是学习特定词汇的音、形、义；能力目标为发展和提高学生的英语听、说、读、写能力；情感目标则是激发学生学习兴趣、培养良好习惯等。

教学设计步骤

教学准备

心理准备：教师可以通过有趣的方式引入课程，激发学生的好奇心和学习兴趣。例如，在教授衣服类单词时，教师说“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于zoom和zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧”，然后播放相关动画。

新知学习准备：

利用多媒体资源，如播放动画段落并伴音，让学生热身并进入角色。例如在教“t - shirt”时，播放伴音“who is wearing t - shirt today? t - shirt today? t - shirt today?”，引导学生参与回答。

准备相关的教具，如单词卡片、实物、图片等。比如教授水果类单词时，准备画有水果的图片或让学生自带水果，以及相应的单词大卡片和小卡片。

教学过程

语境创设：

日常生活情景：以日常生活场景为背景，引导学生在具体场景中学习和使用词汇。例如通过模拟家庭角色扮演，让学生用英语描述家人、家居物品等；或者模拟购物场景，让学生使用与购物相关的词汇和句型进行交流。

图片情景教学：利用图片展示各种场景，帮助学生形成视觉记忆。比如教学“apple”时，展示包含苹果的图片，让学生通过观察图片理解和记忆词汇。

游戏情景教学：运用游戏和游戏化方式提供具体情境。例如可以进行单词接龙游戏、猜单词游戏等，增加学习的趣味性和学生的参与度。

活动设计：

歌谣、唱歌活动：将词汇融入歌谣或歌曲中，让学生在唱中学。如通过听“who is wearing…today?”的音乐学衣服类单词，激发学生学习兴趣，同时培养语感。

小组活动：组织学生进行小组讨论、合作学习。例如在学习食物类单词后，让小组内成员用“i like…”句型交流各自喜欢的食物，提高学生的语言表达能力和交际能力。

任务驱动活动：给学生布置特定任务，促使他们运用所学词汇完成任务。比如让学生制作一份关于自己喜欢的水果的手抄报，并用英语描述水果的特征和自己喜欢的原因。

主题意义探究：引导学生深入探究词汇板块的主题意义，将教学与学生生活、个人经验、文化背景

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