小学英语课堂教学模式？那么，小学英语课堂教学模式？一起来了解一下吧。
心理学家指出小学阶段学生好奇心强但注意力易分散，集中听讲时间短，20分钟是三年级学生学习英语的最佳时长。采用20分钟一课时的模式，能增加学生接触英语的次数，每周有4次复习和4次新授，提升了知识学习的频率和强度。通过隔天见面、重复记忆，客观上抑制了遗忘，有利于学生牢固掌握学习内容，也便于教师及时给予指导。
兴趣分为暂时兴趣和长期稳定兴趣，在小学英语教学中要注重培养学生长期稳定的兴趣，可从以下方面入手：
加强直观教学：利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，运用图片、实物、模型、简笔画、投影、微机等进行教学。
多样化教学方式：采用歌曲、故事、猜谜、游戏、模拟表演、电视配音等丰富多彩、生动活泼的课堂教学方式。
调动多种感官互动：充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，协同作用以加强感知效果。
情景教学：教师创设必要的模拟情景，使教学形象化，让学生身临其境并实际运用英语，促进记忆、启发思维。
提供成功体验：尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。对于学生的口语、语言、语法错误等，不要急于立即纠正。
开展竞赛活动：针对儿童表演欲强、竞争意识强等特点，在课堂教学中适当开展唱歌、游戏、表演等竞赛活动，促进学生长期稳定兴趣的形成和发展。
英语是语言交流工具，英语课实践性强。教师应利用教材及辅助材料，借助现代技术手段，以学生的英语实践为课堂主要活动，以培养实践能力为目标，设计并组织一系列引导学生通过具体任务活动学习语言、掌握语言并形成能力。活动化课堂教学的言语实践活动应以大量的听说实践活动为主线，改变传统“三段式”教学方法，组织活动时要给学生留有思维想象空间，启发学生动脑思考，发展学生的求同思维和求异思维。
小学阶段是学习英语的关键期之一，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，排除学生对母语的依赖和干扰。教师大量使用口语教学，让学生不求甚解，重在培养语感，提高适应能力、听说读能力。教学时力求发音准确，音速、音量、音调合适，运用肢体语言辅助教学，培养学生直接用英语思维的能力。在课堂上创造轻松、愉快、生动的氛围，指导学生分角色、带动作表演场景对话，使学生在学中用、在用中学，实现语言技能与实际相联系，达到实际运用目的。
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